新工科视域下大学化学教材建设理论框架—

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新工科视域下大学化学教材建设理论框架——借

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研究背景与问题

随着“新工科”战略的深入推进和本硕贯通人才培养体系的不断完善，大学化学教材的构建正面临着从传统学科传授型向能力建构型转变的重要任务。传统化学教材虽然在知识体系的完整性和逻辑性上具有明显优势，但在工程导向、跨学科融合以及数字化支撑等方面却存在明显的不足。这些不足导致了教材难以满足培养复合型工程人才的多方面需求，尤其是法国工程教育理念的引入，为我国大学化学教材的建设提供了新的思路和借鉴。

研究方法

本研究以法国工程教育理念为借鉴，构建了新工科视域下大学化学教材建设的理论框架。研究方法主要包括文献综述、案例分析、比较研究和实证分析。通过对法国工程教育理念的系统梳理，结合我国大学化学教材的现状，提出了改进建议和实施方案。

核心结果

本研究提出了以下核心结果： 1. 新工科视域下大学化学教材应强调工程导向，将化学知识与工程实践相结合，提高学生的工程素养。 2. 跨学科融合是提高大学化学教材实用性的关键，教材应注重与其他学科的联系，培养学生解决复杂工程问题的能力。 3. 数字化支撑是现代教材不可或缺的一部分，应充分利用现代信息技术，丰富教材内容和教学手段。 4. 结合法国工程教育理念，提出了我国大学化学教材建设的具体路径，包括教材内容更新、教学方法创新和师资队伍建设等。

结论与意义

本研究从新工科视域出发，构建了大学化学教材建设的理论框架，为我国大学化学教材的改革和发展提供了有益的借鉴。研究结果表明，通过借鉴法国工程教育理念，我国大学化学教材可以更好地服务于复合型工程人才的培养。这一研究成果对于推动我国高等教育改革，提升大学化学教育质量具有重要的理论意义和实践价值。同时，本研究也为其他学科的教材建设提供了可借鉴的经验和启示。

文章来源：《大学化学》网址: http://www.daxuehuaxue.cn/qikandaodu/2026/1027/327.html